Evidencia

 

Actividad Integradora.

Psicología - general

En esta materia vimos diferentes temas relacionados con el pensar del ser humano y sus reacciones mentalmente, por ende, aquí va un resumen de algunos temas que más destacaron para mí en todo el transcurso.

Unidad 1. Sistema Nervioso

1._ Se encarga de coordinar las funciones tanto conscientes como inconscientes que permiten la supervivencia del ser humano y esta formado por el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico. 

2._ SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Y SISTEMA NERVIOSO PERIFERICO:

El sistema nervioso se compone de dos partes: el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico. El sistema nervioso central (SNC) es la parte del sistema nervioso situada en el cráneo y la columna, por lo cual se compone de dos partes; el encéfalo y la médula espinal. El encéfalo se sitúa dentro del cráneo. La médula espinal se localiza en el interior de la columna.  

Los nervios simpáticos son los nervios motores autónomos proyectados desde el SNC hasta las zonas lumbar (zona baja de la espalada) y torácica (zona del pecho) de la columna. Los nervios parasimpáticos son los nervios motores autónomos que se proyectan desde el cerebro y la región sacra (zona más baja de la espalda).

La visión clásica de los sistemas simpáticos y parasimpáticos lleva a tres principios: los nervios simpáticos estimulan, organizan y movilizan los recursos energéticos ante situaciones de peligro, tensión o emergencia, al coordinar todos los recursos del organismo para responder ante las amenazas.

 Mientras que los nervios parasimpáticos tienen una función conservadora de energía, por lo cual actúan para calmar el cuerpo después de resolver una situación de emergencia.  cada órgano diana autónomo recibe señales simpáticas y parasimpáticas opuestas y su actividad está controlada por los niveles relativos de actividad simpática y parasimpático.  que los cambios simpáticos indican activación psicológica, mientras que los cambios parasimpáticos indican relajación psicológica. 

- Esto fue un pequeño resumen de la primera unidad, nos dio a conocer como esta estructurado nuestro sistema nervioso, y al igual de las distintas funciones de cada uno de ellas, 

Unidad 2. La memoria humana

Fuente de nuestra vida, nos ofrece un modo de ser y estar, y nos configura en lo que somos y en lo que sentimos. También es selectiva, nos permite olvidar viejas manías y nos enseña a adaptarnos a nuevas situaciones. El olvido cura muchas heridas de la vida; el dolor del duelo y nos ayuda también a perdonar.

Al igual que la memoria es capaz de adquirir, almacenar y recuperar información. Sin la memoria no seriamos capaces de percibir, aprender o pensar, no podríamos ser capaz de  expresar nuestras ideas y no tendríamos una identidad personal.

Existen dos tipos de memoria, la explicita y la implícita.

La memoria implícita, los hábitos, sensibilización, y el condicionamiento clásico, al igual que las destrezas perspectivas y motoras como puede ser andar en una bicicleta.

La memoria explicita, en esta contiene los recuerdos conscientes de las personas sobre personas, lugares, cosas, etc.

El problema de la memoria es que no siempre se comporta como quisiéramos y a veces sigue sus propios programa, guarda información que no necesitamos, e inclusive puede llegar a olvidar cosas que quisiéramos recordar.

Al igual que todo tiene un proceso básico para la memoria las cuales son, codificación, almacenamiento y recuperación.

- Codificación; Transformación de los estímulos en una representación mental.

- Almacenamiento: Consiste en retener los datos de la memoria para poder utilizarlos posteriormente.

-  Recuperación: Es la forma en la que las personas acceden a información almacenada en su memoria.

- En conclusión existen varias funciones de la memoria que es el recuperar la información detallada en el momento en la que queremos, Pero no siempre es así, a veces la memoria nos falla en varios casos que no recordamos las cosas que queremos en ese momento, pero, por otra parte,/ también sin ella no tendríamos sentidos de percepción y seriamos como seres sin razón.

Unidad 3. La motivación

Es un aspecto de enorme relevancia en las diversas áreas de la vida, entre ellas la educativa y la laboral, por cuanto orienta las acciones y se conforma así en un elemento central que conduce lo que la persona realiza y hacia qué objetivos se dirige.

La motivación estuvo asociado con la investigación experimental, sobre aspectos como la conducta motora, el instinto y el impulso. Las teorías sobre la motivación de base cognitiva tienen un gran valor para la educación porque facilitan el entendimiento de la conducta y el rendimiento escolar y permiten determinar estrategias para reforzar la motivación del estudiantado.

- Perspectiva conductual.

La señala que las recompensas externas y los castigos son centrales en la determinación de la motivación de las personas, son eventos positivos o negativos que pueden motivar el comportamiento. Los que están de acuerdo con el empleo de incentivos recalcan que agregan interés y motivación a la conducta, dirigen la atención hacia comportamientos adecuados y la distancian de aquellos considerados inapropiados.

- Perspectiva humanista.

La enfatiza en la capacidad de la persona para lograr su crecimiento, sus características positivas y la libertad para elegir su destino. Dentro de esta perspectiva se ubica la Teoría de las necesidades. 

- La motivación siempre a estado en el mundo y fue estudiada al pasar del tiempo, esta también se desglosa en varias ramas, es la base para que puedas alcanzar lo que quieras y no caer en algún problema, y existen distintas maneras de motivaciones.

Unidad 4.  Las múltiples inteligencias

La inteligencia como una capacidad unitaria o que abarca varias capacidades. Sin embargo, en oposición a esos enfoques de perfil más bien reduccionista, Gardner propone un enfoque de inteligencias múltiples. S

La resolución de problemas: Frente a este aspecto se puede decir que el tener un problema para resolver significa que la actividad mental siempre tiene una meta: «resolver dicho problema».

La creación de un producto cultural: Podemos señalar que tanto una casita elaborada por un albañil especial llamado popularmente «el maestro de obra», como el diseño y construcción de un rascacielos llevado a cabo por un arquitecto representan expresiones de la inteligencia de las personas.

Inteligencia lingüística: a adecuada construcción de las oraciones, la utilización de las palabras de acuerdo con sus significados y sonidos, al igual que la utilización del lenguaje de conformidad con sus diversos usos

Inteligencia lógico-matemática: Referida a la facilidad para manejar cadenas de razonamiento e identificar patrones de funcionamiento en la resolución de problemas.

Inteligencia cenestésico-corporal: Señala la capacidad para manejar el cuerpo en la realización de movimientos en función del espacio físico y para manejar objetos con destreza.  

https://www.youtube.com/watch?v=EzDrymvpt1w

https://www.youtube.com/watch?v=yxR7ttGXQNs